忆在己庚岁，问字叩瑶碧。
同志三四人，后先趋讲席。
惟夫子哂之，壹录弟子籍。
举以告萱帏，心许意更怿。
谓文字有缘，讲习资廲泽。
我性最庸愚，才短文尤啬。
青眼误加推，相许外形迹。
课读进兰孙，传经开石壁。
忽忽二十年，此意那可释。
《壬申仲春之朔，为太师母张母王太夫人荣窆之期。敬成五古两章，以志哀悼，并慰师母及冠春亮吉赞衡诸弟·其一》全文
- 鉴赏
这首诗描绘了诗人对往昔求学时光的回忆与感慨，以及对师长和同窗情谊的怀念。诗中充满了对知识的渴望、师生间的尊重与理解，以及对时间流逝的感叹。
首句“忆在己庚岁”，诗人追忆起自己在己庚年那段求学的日子，那时他向知识的殿堂——“瑶碧”（比喻高深的学问）叩问，寻找真理。接着，“同志三四人，后先趋讲席”描述了他与几位志同道合的朋友一起，先后跟随老师学习的情景。这里“讲席”指讲堂或教学场所，体现了浓厚的学习氛围。
“惟夫子哂之，壹录弟子籍”则提到老师对他和其他学生的接纳与教导，用“哂”字形象地描绘出老师温和而略带戏谑的微笑，表示对学生们的宽容与鼓励。老师将他们收录于弟子名册中，给予正式的身份与期待。
“举以告萱帏，心许意更怿”表明诗人将这些经历告诉了母亲（萱帏，古代称母亲居住的地方），得到了母亲的理解与支持，内心感到更加愉悦和满足。
接下来的几句“谓文字有缘，讲习资廲泽”表达了诗人认为自己与文字结下了不解之缘，通过学习和讨论，获得了知识的滋养与成长。尽管他自认才智平平，文思匮乏，但老师的赏识让他感到意外的荣幸。
“课读进兰孙，传经开石壁”可能指的是老师指导他阅读经典，如同打开知识的石壁，让他的心灵得以滋养。这句也暗示了老师对他的栽培与期望。
最后，“忽忽二十年，此意那可释”感慨时间飞逝，二十年的岁月仿佛转瞬即逝，他对这段学习经历的热爱与感激之情无法忘怀。
整体而言，这首诗不仅展现了诗人对过去求学生活的深情回忆，也蕴含了对师长教诲的感激、对同窗友情的珍惜，以及对知识追求的执着。通过细腻的情感表达和生动的场景描绘，展现了个人成长历程中的重要时刻和深刻体验。
- 作者介绍
- 猜你喜欢
赠柯遂卿一首
雷霆蛰神威，妖蜃跃海滨。
将军战败死，玉帐空无人。
腥涎之所被，蛭螾皆蛇鳞。
天弧不张弦，民情曷由申。
县讲亦令典，奉行在明仁。
谁令奸宄徒，并缘逞顽嚚。
俄然齿发躯，化作豺狼身。
剽金既无畏，况复枉平民。
壮哉柯夫子，义气冲九旻。
曳裾公府门，抗论回星辰。
坐令霜雪间，朽骨生阳春。
晲视夸毗儿，精魂散飞尘。
我忽耳闻之，肝胆张轮囷。
安得似卿辈，落落千百人。
出应休明时，翊赞皋陶臣。
旌别鸾与枭，再使权衡均。
上天意茫茫，感叹空悲辛！
出西涧过龙岩途中瞻眺
山泽春明丽，林树郁峭茜。
游步何从起，涉涧行屡转。
幽泉响层曲，蔓草绵芳甸。
在岸心已遂，经丘始回面。
岩崖骤谁创，岚岭遥自荐。
苍梧凝阴吹，彤霞散晴电。
庵蔼蒙笼间，一水光练练。
沉沉潭洞古，潜龙不复见。
观颐委物育，解作凝神变。
临深备戒慎，登高欲瞑眩。
游目信虚无，探已有常恋。
灵芝事暧昧，采薇庶游衍。
行已东郊归，祈年急视膳。
金缕曲.陈仲恕画扇以赠。取前人词流水半湾，斜阳一角，人在红楼之意，戏题一词
夕照红如此。对春光、断肠烟柳，高楼谁倚。
争怪伊人遗世想，眼底孤村流水。
更渔艇、问津稀至。
只有桃花关不住，绕柴门、一片连霞绮。
凭指点，暮鸦际。年来乡思成虚寄。
似樊笼、羁栖倦翮，云霄盼睨。
五泻泾前西溪畔，各有幽栖胜地。
觅鹭伴、鸥朋余几。
点笔偷声相尔汝，梦莼鲈、何必秋风起。
招隐赋，在斯矣。