但著千秋不朽业,无劳深羡宰官身。
若教科制仍词赋,君是龙头第一人。
但著千秋不朽业,无劳深羡宰官身。
若教科制仍词赋,君是龙头第一人。
这首诗表达了对才华出众之人的赞赏与敬佩。诗人通过“但著千秋不朽业,无劳深羡宰官身”这两句,赞美了对方在历史长河中留下了永恒的功绩,无需羡慕高官厚禄的生活。接着,“若教科制仍词赋,君是龙头第一人”则进一步强调了对方在文学领域的卓越成就,暗示如果以诗词文赋作为选拔标准,对方必定能名列前茅,成为佼佼者。
整体而言,这首诗不仅赞扬了对方的才华横溢,也体现了对古代科举制度下文学才能重要性的认识。通过对比高官与文人生活,诗人更倾向于后者的精神追求与成就价值,展现了对文学艺术的深刻理解和尊重。
浪蕊浮花不辨春,归来方识岁寒人。
回头自笑风波地,闭眼聊观梦幻身。
北牖已安陶令榻,西风还避庾公尘。
更搔短发东南望,试问今谁裹旧巾。
知君月下见倾城,破恨悬知酒有兵。
老守亡何惟日饮,将军竞病自诗鸣。
花枝不共秋攲帽,笔阵空来夜斫营。
爱惜微官将底用,他年只好写铭旌。
霭霭君诗似岭云,从来不许醉红裙。
不知野屐穿山翠,惟见轻桡破浪纹。
颇忆呼卢袁彦道,难邀骂座灌将军。
晚风落日元无主,不惜清凉与子分。
徙倚秋原上,凄凉晚照中。
水流天不尽,人远思何穷。
问谍知秦过,看山识禹功。
稻凉初吠蛤,柳老半书虫。
荷背风翻白,莲腮雨退红。
追游慰迟暮,觅句效儿童。
北望苕溪转,遥怜震泽通。
烹鱼得尺素,好在紫髯翁。