青成蓝，蓝谢青。师何常，在明经。
《同门生为李谧语》全文
- 鉴赏
这首诗以“青成蓝，蓝谢青”开篇，巧妙地运用了比喻手法，将“青”与“蓝”这两种颜色的关系类比于师生之间的关系。青色通过染料变为蓝色，而蓝色在某种程度上也源于青色，这象征着学生从老师那里学习知识和智慧，逐渐成长，最终可能在某些方面超越老师。这种相互转化、共同进化的理念，体现了深厚的教学相长的思想。
“师何常，在明经。”则进一步阐述了师生关系的动态性和教育的普遍性。这里的“明经”既可理解为明确的教诲，也可视为通晓经典学问。这句话强调了教师的角色并非固定不变，而是随着学生的理解和成长而不断调整，旨在引导学生深入理解知识，培养独立思考的能力。同时，它也暗示了教育是一个持续的过程，教师与学生之间存在着一种动态的互动和学习关系。
整体来看，这首诗通过简练的语言，深刻地探讨了师生关系中的相互影响、共同成长的主题，以及教育过程中灵活适应和深度探索的重要性。
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倦寻芳·其二
断崖树老，侧岸槎枯，倒倚斜插。
脚面浅溪，掌样平洲重叠。
著芒鞋，携竹杖，遇乱莎幽涧萦纡涉。
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正斜阳淡淡，暮霭昏昏，晚风猎猎。转眼已成陈迹。
不堪追蹑。试问旧醅还好在，暂停归影留时霎。
待重来，细拈弄、水花山叶。