入用因埏埴,时行任比方。
连阶□□□,□□□□□。
入用因埏埴,时行任比方。
连阶□□□,□□□□□。
诗人在此通过对比和借用,表达了对书院中事物的深刻体会。开篇即点明“入用因埏埴”,埏埴为古代建筑材料,这里象征着知识的积累和建构。而“时行任比方”则显示诗人在特定时空内,运用自己的判断力去比较和思考事物。
接下来的“连阶□□□,□□□□□”,由于缺失部分内容,难以做出准确鉴赏。但从文脉来看,“连阶”可能是指书院的台阶,这里诗人可能是在描绘书院的景象,或是通过台阶这一元素,隐喻学问的层次和深度。
整首诗充满了对知识和学习环境的尊重与思考,是诗人在书院中读书、思考时的一种情感流露。樊铸作为唐代诗人,以其独特的视角捕捉生活中的细微之处,并赋予深刻的内涵,展现了古典文学的韵味和诗人的情怀。
一圣智比明,帝德光四海。
荷负诚悠属,度脱实斯在。
忏说济蒙愚,推心屏欺殆。
名僧引定慧,朝缨列元凯。
还学依善导,反心由真宰。
和铃混吹音,胜幡荣雪彩。
早蒲欲抽叶,新篁向舒䈚。
翘勤谅恳到,归诚信兼倍。
睿艳似烟霞,栏杆若珠琲。
善诱虽欲继,含毫愧文彩。