汲汲我何事,爱此窗日光。
北门终日开,风透轩槛凉。
贫病何以疗,六经真古方。
荣辱顿尔失,太山亦毫芒。
呼儿来读书,弦诵惊满堂。
仕途有捷径,掩口笑我狂。
汲汲我何事,爱此窗日光。
北门终日开,风透轩槛凉。
贫病何以疗,六经真古方。
荣辱顿尔失,太山亦毫芒。
呼儿来读书,弦诵惊满堂。
仕途有捷径,掩口笑我狂。
这首诗描绘了一个读书人对知识的渴望和对学问的执着。"汲汲我何事,爱此窗日光"表达了主人公对于学习的热情和专注,他珍视每一缕透过窗户的阳光,因为这阳光给他带来了温暖和启迪。
"北门终日开,风透轩槛凉"则是对环境的一种描写,北门长时间地敞开着,微风穿过轩轾间隙,带来清凉。这里可能隐喻学习的空间应是开放和自由的。
"贫病何以疗,六经真古方"表达了对传统文化的尊崇和信赖。在面对生活中的困顿和疾病时,诗人认为应该寻求儒家《六经》的智慧作为治愈之道。
"荣辱顿尔失,太山亦毫芒"则是说到了名誉与耻辱的轻重不一,这里的“太山”比喻事物的重要性,即使是高大如泰山的事物,也会变得微不足道。这里可能是诗人对于世俗评价的超然态度。
"呼儿来读书,弦诵惊满堂"则展现了家庭教育的情景,父亲或长辈呼唤孩子前来读书,读书声中流露出对知识传承的重视和喜悦。
最后"仕途有捷径,掩口笑我狂"表达了一种对于功名利禄的看法。诗人可能认为世间通往官场的快速道路,而自己却坚守自己的学问追求,对于那些急功近利之人的态度是微笑而对。
整首诗通过一系列生动的描写,展现了诗人对于知识、文化和个人价值观念的坚持,以及他对于生活和社会的深刻洞察。