角里先生无远略,嵩阳处士有棋名。
若教兵法从君授,指点安危分外明。
角里先生无远略,嵩阳处士有棋名。
若教兵法从君授,指点安危分外明。
这首诗通过对比“角里先生”与“嵩阳处士”的不同境遇,巧妙地表达了诗人对于自身处境的感慨与思考。首句“角里先生无远略”,以“角里先生”作为反面教材,暗示了自己或他人在处理事务时缺乏长远规划或策略。接着,“嵩阳处士有棋名”则引入了“嵩阳处士”,以其在棋艺上的名声,象征着在某一领域内的专长与成就。
“若教兵法从君授,指点安危分外明”两句,进一步深化了这种对比,提出如果能够从“嵩阳处士”那里学习兵法,那么在处理国家大事或个人困境时,可能会更加游刃有余,显示出对“嵩阳处士”才能的肯定与向往。
整体而言,这首诗不仅展现了诗人对于自身才华与际遇的反思,也蕴含了对于理想状态的追求与向往。通过巧妙的比喻和对比手法,诗人表达了对知识、智慧以及特定技能价值的深刻认识,同时也流露出一丝无奈与自嘲的情绪。
轺车六月出炎荒,极目西南驿路长。
孺子亭前方祖别,滕王阁外又他乡。
琴囊书箧非天使,瘴雨蛮烟总夜郎。
剑引丰城牛斗气,杯沾湘泽芷兰香。
五溪疆域通殊服,六诏衣冠接越裳。
时听啼猿过楚峡,不逢回雁自衡阳。
云山在处皆王土,棫朴多年遍鬼方。
周室作人歌寿考,汉家求士待贤良。
文章谁解称司命,留滞余方困太行。
雌伏尔时甘守黑,骏图谬寄得飞黄。
黔中自古称遐俗,徼外于今息启疆。
罗网并收麟凤侣,干戈已易艺文场。
坐看茅茹征王国,兼采葑菲重帝廊。
荐士敢当车马锡,贤书亦欲有辉光。
旧德推荀里,名家有杜陵。
恩曾金马诏,洁是玉壶冰。
孤愤心常切,承颜念每兴。
百年欢易尽,六载意堪矜。
夜永清霜苦,愁长白发增。
岁华甘自老,月旦许同称。
使节风频采,鸿名荐屡登。
潜幽光始发,里颂喜初腾。
和致祥俱集,福先寿作朋。
求忠仍以孝,祖武世相绳。