我昔童丱时，蒙养绝浮靡。
朝夕常趋庭，颇解学诗礼。
奈何才弱冠，早已失怙恃。
诲言何繇闻，定省不复理。
徒怀风木悲，没齿殊未已。
及余生两雏，将以托宗祀。
既欲承箕裘，当令业经史。
无何我多故，谪戍向边鄙。
迢迢父子心，隔越数千里。
惟恐有存殁，不暇较贤否。
漂流无定居，岁月动盈纪。
幸余初还家，无恙共惊喜。
踉跄拜我前，并立肩可比。
弱质虽成人，愚騃诚可耻。
大儿仅识丁，唯足代耘耔。
小儿复痴顽，真乃豚犬耳。
近令亲笔砚，十日书一纸。
我欲痛责渠，隐忍辄中止。
吁嗟我平生，父子乃如是。
邢君义方训，诸郎尽贤嗣。
芝兰满阶庭，玉树映屏几。
岁时行具庆，称寿罗拜跽。
嘉宾每过从，迎立具甘旨。
传家务淳厚，动必蹈前轨。
瞻彼天伦间，蔼若和风里。
椿桂同敷荣，雨露光薿薿。
缅怀燕山窦，今昔良可儗。
所云积阴德，谅亦自兹始。
推此家政齐，可致风俗美。
诗成发三叹，愧我曷能企。
岂惟颂君贤，尤当示吾子。
《题义方书舍》【明·王绂】我昔童丱时，蒙养绝浮靡。朝夕常趋庭，颇解学诗礼。奈何才弱冠，早已失怙恃。诲言何繇闻，定省不复理。徒怀风木悲，没齿殊未已。及余生两雏，将以托宗祀。既欲承箕裘，当令业经史。无何我多故，谪戍向边鄙。迢迢父子心，隔越数千里。惟恐有存殁，不暇较贤否。漂流无定居，岁月动盈纪。幸余初还家，无恙共惊喜。踉跄拜我前，并立肩可比。弱质虽成人，愚騃诚可耻。大儿仅识丁，唯足代耘耔。小儿复痴顽，真乃豚犬耳。近令亲笔砚，十日书一纸。我欲痛责渠，隐忍辄中止。吁嗟我平生，父子乃如是。邢君义方训，诸郎尽贤嗣。芝兰满阶庭，玉树映屏几。岁时行具庆，称寿罗拜跽。嘉宾每过从，迎立具甘旨。传家务淳厚，动必蹈前轨。瞻彼天伦间，蔼若和风里。椿桂同敷荣，雨露光薿薿。缅怀燕山窦，今昔良可儗。所云积阴德，谅亦自兹始。推此家政齐，可致风俗美。诗成发三叹，愧我曷能企。岂惟颂君贤，尤当示吾子。
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这首明代王绂的《题义方书舍》描绘了诗人对家庭教育的深刻反思和个人经历的感慨。诗的前半部分回忆自己童年时期接受严格的教育，立志学习诗礼，但不幸早年丧父，导致未能继续学业。他将希望寄托在两个儿子身上，期望他们能够继承家业，研习经史。
然而，诗人的人生充满了变故，自己被贬谪到边疆，与儿子分隔千里，心中忧虑他们的成长。回家后，看到孩子们虽然年幼，但已有长进，尤其是大儿能识字耕田，小儿虽顽皮但也可爱。诗人感叹自己未能尽责，但又不忍苛责他们。
诗的后半部分赞美邢君的家教有方，家中子女皆贤良，如同芝兰玉树般成长，家庭和睦，规矩淳厚，对社会风气有良好影响。诗人深感欣慰，同时也表达出对自家教子的愧疚和对邢君家风的敬仰。
最后，诗人发出三声叹息，表示自己难以达到邢君的家教水平，不仅赞美邢君的贤德，也以此诗告诫自己的孩子。整首诗情感真挚，寓教于诗，展现了诗人对家庭教育的重视和对传统美德的传承。
