辛苦诸都讲，朝朝问起居。
稽疑频筮易，侍药罢观书。
共学情原挚，当归恨有馀。
服勤真古谊，惆怅别征车。
自我开堂后，相依未一年。
所怀多不尽，有待或徐宣。
遂尔匆匆去，谁将耿耿传。
诸君能自得，定不藉言诠。
雅怜维絷意，决去定非情。
其奈多忧患，难为久合并。
相孚在志气，不隔有神明。
他日学成后，扁舟慰老生。
《示诸生》全文
- 鉴赏
这首诗是清代诗人全祖望写给学生的赠言，充满了对学生的关怀与期望。全诗以“辛苦诸都讲，朝朝问起居”开头，表达了老师对学生日常生活的关心和询问，体现了教育者对学生的细致入微的关怀。
接着，“稽疑频筮易，侍药罢观书”，描绘了学生在学习过程中的勤奋与专注，无论是面对疑惑时的频繁求解，还是在服药休息后的继续阅读，都展现了他们对知识的渴望和对学业的执着追求。
“共学情原挚，当归恨有馀”，表达了师生之间深厚的情感纽带，即使是在分别之际，那份不舍与遗憾也难以完全表达，体现了教育过程中情感的深刻影响。
“服勤真古谊，惆怅别征车”，进一步强调了师生间古谊的深厚，以及离别时的惆怅之情，通过“别征车”这一细节，形象地描绘了离别的场景，增添了诗作的情感色彩。
“自我开堂后，相依未一年”，回顾了师生共同度过的时光，虽然时间不长，但这段经历对于双方来说都是珍贵的记忆。
“所怀多不尽，有待或徐宣”，表达了对未来的期待与憧憬，暗示了师生之间的关系不会因为离别而终结，未来还有更多可以分享的故事和经历。
“诸君能自得，定不藉言诠”，鼓励学生们能够独立思考，找到自己的道路，不必依赖言语的解释，体现了对自主学习能力的重视。
“雅怜维絷意，决去定非情”，表达了对学生们离开后的理解与支持，即使分离，情感依然紧密相连。
最后，“其奈多忧患，难为久合并”，提醒学生们面对生活中的困难与挑战，即使不能长时间相聚，也要保持联系，相互支持。
“相孚在志气，不隔有神明”，强调了志气的重要性，即使在精神层面也能跨越物理的距离，体现了深厚的精神纽带。
“他日学成后，扁舟慰老生”，寄语学生们在学业有成后，能够回到老师身边，给予老师安慰与陪伴，表达了对未来的美好愿景。
整首诗通过细腻的情感描绘和对师生关系的深刻理解，展现了教育者对学生的深切关怀与期望，同时也传递了对知识追求、友情与未来美好愿景的美好祝愿。
- 作者介绍
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全祖望
全祖望（1705-1755），清代著名史学家、文学家，浙东学派重要代表，字绍衣，号谢山，学者称谢山先生，浙江鄞县（今鄞州区洞桥镇沙港村）人。曾主讲于浙江蕺山书院，广东端溪书院。上承清初黄宗羲经世致用之学，博通经史，在学术上推崇黄宗羲、万斯同，于南明史实广为搜罗纂述，贡献甚大，其著作极为丰富，达35部，400多卷，且大多数学术著作用力极深。其主要著作有：《鲒埼亭集》、《困学纪闻三笺》、《七校水经注》、《续甬上耆旧诗》、《经史问答》、《读易别录》、《汉书地理志稽疑》、《古今通史年表》等。朝代：清 字：绍衣 号：谢山 籍贯：浙江鄞县（今鄞州区洞桥镇沙港村） 生辰：1705-1755
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