先生潇洒溪园秀,与竹从来金石交。
作室不教全代瓦,隔尘还已胜编茅。
清宜帐下诸生咏,俭任门前俗客嘲。
更傍石栏移数挺,閒常风月听笙匏。
先生潇洒溪园秀,与竹从来金石交。
作室不教全代瓦,隔尘还已胜编茅。
清宜帐下诸生咏,俭任门前俗客嘲。
更傍石栏移数挺,閒常风月听笙匏。
此诗描绘了一位名为周公明的教谕在溪边花园中建造的半竹轩,展现了其生活情趣与高雅品味。首句“先生潇洒溪园秀”开篇点题,以“潇洒”二字形容周公明的风度与环境的秀丽,营造出一种超然脱俗的氛围。接着,“与竹从来金石交”一句,运用拟人手法,将竹子比作金石,强调了竹子坚韧不拔的品质,同时也暗示了周公明与竹子之间深厚的情谊。
“作室不教全代瓦,隔尘还已胜编茅”两句,通过对比,突出了半竹轩的独特之处。不使用全部的瓦片,而是在一定程度上与自然融合,既保持了与外界的隔绝,又不失简朴之风,展现出主人对生活品质的追求和对自然的亲近。
“清宜帐下诸生咏,俭任门前俗客嘲”则进一步描绘了半竹轩的日常场景。清雅的环境适合学生吟诵,而简约的生活方式也能够吸引或引起外界的议论,体现了主人的个性与态度。
最后,“更傍石栏移数挺,闲常风月听笙匏”两句,以细腻的笔触描绘了半竹轩周围的景致与主人的日常活动。在石栏旁放置几株竹子,不仅增添了环境的美感,也使得主人能够在闲暇之时,欣赏到自然界的风月之美,聆听笙匏之声,享受内心的宁静与和谐。
整体而言,这首诗通过对周公明教谕半竹轩的描绘,展现了其独特的生活哲学与审美情趣,以及与自然和谐共处的美好愿景。
甲寅三月春欲尽,我来洪州寻吏隐。
芳声令誉谁最多,太丘之孙陈大尹。
大尹昔是会稽人,文章破的推殊伦。
奉天门下拜天子,来作洪州司土臣。
文章固自不必道,为官作事仍更好。
闾里小民持牒来,抚摩直欲置怀抱。
洪州昔日盛繁华,大尹来时一百家。
稍辟丘墟攒井里,旋披荆棘树桑麻。
桑麻春深满地黑,更掠浮泥种牟麦。
接舍鸡鸣桃李场,生氂犬吠藩墙侧。
祭社枌榆箫鼓鸣,群农皆醉吏独醒。
群农有酒只自饮,相见不揖亦不迎。
官清事省无鞭扑,县治门前可罗雀。
种柳宁惭目老陶,栽花直欲强潘岳。
父老皆言大尹贤,愿留大尹更三年。
政成入觐不可住,百里盼望心悁悁。
单车就道虹亭曲,卧辙扳辕泪相续。
囊里时无刘宠钱,车旁肯挂时苗犊。
三年俸米鹤同餐,焦尾琴轻古锦寒。
萧然行李可一笑,赢得车中裀面宽。
芙蓉花开亦已谢,十月清霜被平野。
何因欲去更迟留,父老相看不相舍。
黄河近日涨淮流,车到淮阳当换舟。
送行父老在平地,蹙额先作风波愁。
跨淮浮桥有客路,我教儿男送君去。
便从淮右向琅琊,却望丹阳登北固。
北固青山连石城,城南之下是天京。
仙台浮云树万直,帝里旭日千花明。
看花骑马金陵道,金陵行行须及早。
知君富贵心淡然,功名得后亦良好。
宗伯金门奏美除,政须贤令立高衢。
天京到日知安稳,多寄洪州父老书。
《送虹县尹陈影明》【明·孙蕡】甲寅三月春欲尽,我来洪州寻吏隐。芳声令誉谁最多,太丘之孙陈大尹。大尹昔是会稽人,文章破的推殊伦。奉天门下拜天子,来作洪州司土臣。文章固自不必道,为官作事仍更好。闾里小民持牒来,抚摩直欲置怀抱。洪州昔日盛繁华,大尹来时一百家。稍辟丘墟攒井里,旋披荆棘树桑麻。桑麻春深满地黑,更掠浮泥种牟麦。接舍鸡鸣桃李场,生氂犬吠藩墙侧。祭社枌榆箫鼓鸣,群农皆醉吏独醒。群农有酒只自饮,相见不揖亦不迎。官清事省无鞭扑,县治门前可罗雀。种柳宁惭目老陶,栽花直欲强潘岳。父老皆言大尹贤,愿留大尹更三年。政成入觐不可住,百里盼望心悁悁。单车就道虹亭曲,卧辙扳辕泪相续。囊里时无刘宠钱,车旁肯挂时苗犊。三年俸米鹤同餐,焦尾琴轻古锦寒。萧然行李可一笑,赢得车中裀面宽。芙蓉花开亦已谢,十月清霜被平野。何因欲去更迟留,父老相看不相舍。黄河近日涨淮流,车到淮阳当换舟。送行父老在平地,蹙额先作风波愁。跨淮浮桥有客路,我教儿男送君去。便从淮右向琅琊,却望丹阳登北固。北固青山连石城,城南之下是天京。仙台浮云树万直,帝里旭日千花明。看花骑马金陵道,金陵行行须及早。知君富贵心淡然,功名得后亦良好。宗伯金门奏美除,政须贤令立高衢。天京到日知安稳,多寄洪州父老书。
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