此诗描绘了皇帝亲临太学的盛大场景与深远意义。首句“凤幄云开日月章”，以“凤幄”象征皇帝的尊贵，云开日月则寓意光明正大，展现出皇帝莅临太学的庄严与神圣。接着，“九霄鸣跸下虞庠”描绘了皇帝驾临时的壮观景象，鸣跸之声响彻云霄，显示出皇家的威严，而“虞庠”则是古代学校的代称，此处指代太学，形象地表现了皇帝对教育的重视。

“朝元俊士鸿成列，拱极名臣玉照行”两句，描述了皇帝与群臣、学者齐聚一堂的场景，俊士们排列有序，名臣们恭敬站立，形成一幅和谐庄重的画面。这里不仅体现了皇帝对人才的尊重，也展现了朝廷的团结与秩序。

“问道贾生称五学，乞言戴圣美三王”则进一步揭示了皇帝亲临太学的目的，即向贤士求教，学习治国之道，同时表达了对古代圣王智慧的崇敬，以及对儒家经典的高度评价。这不仅是对知识的渴求，也是对历史智慧的传承与借鉴。

最后，“上心夙悟周公戒，天下安危自一堂”点明了皇帝的心志与责任。通过与学者的交流，皇帝深刻理解了周公的告诫，认识到国家的安危在于君主的智慧与德行，因此在太学这一神圣之地，皇帝的决策将直接影响到国家的兴衰。这句诗深刻地体现了皇帝对于国家治理的深思熟虑和高度责任感。

整体而言，这首诗通过细腻的描绘和深刻的寓意，展现了宋代皇帝亲临太学，与学者交流，寻求治国之道的场景，同时也反映了宋代社会对教育的高度重视和对儒家文化的尊崇。