两色閒堂静,横经坐昼深。
笙歌非绛帐,弦诵有青衿。
竹劲捎檐碧,松寒覆院阴。
万人忧旱日,洗耳听秋霖。
两色閒堂静,横经坐昼深。
笙歌非绛帐,弦诵有青衿。
竹劲捎檐碧,松寒覆院阴。
万人忧旱日,洗耳听秋霖。
这首诗描绘了一幅宁静而深沉的书院景象。"两色閒堂静",以简洁的笔触勾勒出书院内外的清雅氛围,"横经坐昼深"则展现出学子们在白天深入研读经书的专注场景。接下来,诗人通过对比,将热闹的笙歌声与传统的弦诵声进行对照,前者象征着世俗的享乐,后者则代表了学子们的学术追求,"笙歌非绛帐,弦诵有青衿"。
诗人进一步通过自然景象来烘托气氛,"竹劲捎檐碧,松寒覆院阴",描绘了翠竹挺拔、松树苍劲,为书院增添了几分清凉和静谧。最后,诗人以"万人忧旱日,洗耳听秋霖"收尾,表达了对久旱之后迎来甘霖的期盼,同时也寓含了对学子们如饥似渴求知的心境,以及对教育能带来润泽的期待。
总的来说,这首诗以细腻的笔触描绘了书院生活,既有学术的严谨,又有自然的和谐,还融入了对民生的关注,展现了作者深厚的文化内涵和人文关怀。
甲子前头对大廷,耗磨同辈尽凋零。
官从密印加三少,帝与祯符靳九龄。
谁并五朝论出处,时因八座怆仪刑。
生骄尚父犹宣发,炼得婴儿任解形。
丹灶乍闲龙虎卫,赤霄疑驾凤凰軿。
耆英会里无春雪,箕尾行边有岁星。
两字易名华胜衮,千秋遗草汗长青。
即看赑屃嫖姚冢,况复芝兰谢傅庭。