雨里船中不自由,无愁稚子亦成愁。
看渠坐睡何曾醒,及至教眠却掉头。
雨里船中不自由,无愁稚子亦成愁。
看渠坐睡何曾醒,及至教眠却掉头。
这首诗描绘了一个雨天中孩子在船上无所事事,显得有些忧愁的情景。诗人通过对比孩子平时活泼可爱的样子与此刻的不自由状态,表达了一种生活中的无奈和对未来的担忧。
“雨里船中不自由”一句直接描绘了环境氛围,让人感受到那种被动无助的情境。而“无愁稚子亦成愁”则通过孩子的变化,传达了一种情感上的转变和深化,从而引发读者对生活中不确定性的共鸣。
接下来的“看渠坐睡何曾醒”一句,则是对这份忧愁状态的一种描绘,孩子在雨中的安静睡眠,反衬出周围环境的沉闷和压抑。而“及至教眠却掉头”则展示了诗人对孩子成长过程中可能遇到的挑战和困难的关怀,通过这个细腻的情节,表达了一种教育的无奈和对未来的一种担忧。
总体来说,这首诗通过对雨天中孩子在船上的情境描写,展现了生活中的不易和成长过程中的挑战,同时也反映出了诗人对生活的深刻洞察和同情心。
白云下明仙,岩路萦九折。
僧居未离人,西崦颇孤绝。
万株倚空青,双壁似天阙。
幽怀惬泉石,高行在曲糵。
道人唱山歌,击竹为之节。
翩然两朱袖,雅郑辄间发。
残阳逼归鞍,怅与清境别。
今宵晋溪梦,萧洒挂林樾。