妙简蓬瀛适可亲,风流儒雅更无论。
玄机秘启青藜夜,大造潜回绛帐春。
桃李门前新雨足,弦歌海上古风淳。
明时岂负旌贤宠,会见霜台荅紫宸。
妙简蓬瀛适可亲,风流儒雅更无论。
玄机秘启青藜夜,大造潜回绛帐春。
桃李门前新雨足,弦歌海上古风淳。
明时岂负旌贤宠,会见霜台荅紫宸。
此诗《贺吴司训荣膺台奖》由明代诗人赵完璧所作,通过“妙简蓬瀛适可亲”开篇,巧妙地将吴司训与仙境相联系,寓意其德行高洁,令人敬仰。接着“风流儒雅更无论”一句,进一步赞美了吴司训的文采风流和儒雅之气,不言而喻地表达了对其人格魅力的高度评价。
“玄机秘启青藜夜,大造潜回绛帐春”两句,运用了古代教育的象征手法,“青藜”和“绛帐”分别代表了夜晚的灯火和讲学的场所,暗示了吴司训在教育事业上的辛勤付出和卓越贡献。同时,“玄机秘启”也暗含着对吴司训智慧与教诲的深刻影响,如同开启了一扇通往知识与真理的大门。
“桃李门前新雨足,弦歌海上古风淳”则以自然景象为喻,描绘了吴司训培养出众多优秀学生的情景,如同春雨滋润桃李,使得桃李更加茁壮成长;“弦歌”则象征着教育的乐章,而“海上古风淳”则强调了吴司训教育方式的深厚底蕴和传统美德的传承。
最后,“明时岂负旌贤宠,会见霜台荅紫宸”表达了对吴司训在明时受到朝廷表彰的肯定,以及对其未来成就的期待与祝福,预示着吴司训不仅在教育领域有所建树,更将在国家的舞台上发挥更大的作用,得到应有的荣誉与尊敬。
整首诗通过对吴司训个人品质、教育成就及社会影响力的赞颂,展现了对教育者崇高精神境界的崇敬之情,同时也寄托了对教育事业繁荣发展的美好愿景。
林雪乾留冻,巘云行带昏。
幽人贪熟睡,檐鹊故多言。
宿润微侵屦,晨光渐满轩。
倦能行竹径,闲且灌兰盆。
使君有佳招,宿雨晓更惊。
晨起候天色,对岸烟岚生。
使君匪遨游,因行问农氓。
农氓趋急务,欢然慰中情。
天公亦喜事,为办终日晴。
唤酒屡酌客,往往颜半赪。
兴乘不暇止,遂作浮舟行。
园荒久关闭,谁复相逢迎。
但馀古梅花,点缀莓苔轻。
想其种莳时,老大繇孩婴。
中筵出高唱,妙绝五言城。
勇起欲强和,愧此淫哇声。
秋风泠然动高竹,起并朝檐温体粟。
忽惊剥啄意谁何,乃是和诗重拜辱。
再三开阖手不置,不惟诗好字亦熟。
我虽年事滥催忝,于此论功真未足。
重怜别来不我舍,连日追随访林谷。
和诗未厌数还往,别后要期常诵读。
知音已死或绝弦,闻韶解忘三月肉。
但得我辈识铮铮,徒使世人讥碌碌。
经旬不饮仍废诗,不唯多故病使之。
黄花潦倒乌桕赤,穷边物色分付谁。
空庭索索枯叶吹,气象如我苶且羸。
强思把笔与摹写,安得豪壮生毛锥。
秋冬之间穫稻时,日脚苦翳雨脚垂。
鸠鸣远树蛙吠坎,宜我病骨疲支持。