少日春秋学最高,年踰弱冠掇危科。
也乘五马鹅湖去,埋玉凄凄草一窠。
少日春秋学最高,年踰弱冠掇危科。
也乘五马鹅湖去,埋玉凄凄草一窠。
这首诗描绘了一位年轻时学业出众,成年后在科举考试中取得佳绩的人物形象。诗中的“少日春秋学最高”表达了他在少年时期就已展现出卓越的学术才能。“年踰弱冠掇危科”则说明他到了二十岁左右,即弱冠之年,便在科举考试中脱颖而出,取得了重要的成就。
接下来,“也乘五马鹅湖去”一句,可能是指他后来有机会前往鹅湖(一个著名的文化与学术交流之地)进行学习或任职,暗示了他不仅在学术上有所建树,还可能在官场或文化界有所作为。“埋玉凄凄草一窠”则以凄凉的景象,象征着某位重要人物的去世,这里的“玉”可能暗指逝者,而“草一窠”则代表了墓地的荒凉与时间的流逝,表达了一种哀悼和怀念之情。
整体而言,这首诗通过细腻的笔触,展现了一个人从青年到中年的成长历程,以及对逝去先人的深切缅怀,蕴含了对知识追求、个人成就与生命消逝的深刻思考。
仕途斗奢华,官阁杂魑魅。
璅结蟹为腹,水母虾以视。
貊舌舐昼林,虎口吼夜市。■?笑唇掩,猩猩啼酒醉。
而乃冰雪心,屋漏仰无愧。
平生会读书,必欲见之事。
八年莅靖安,恤民拯于水。
瀰漫失田庐,心力日兼至。
神鹿能噬毒,鹄亭灰骨出。
政行肃以清,对菊发幽思。
镂章布五霞,瑶蕊屑脂腻。
空洞争传胜十洲,郁葱佳气望中浮。
流霞点缀孤屿色,寒泉滴沥荒林幽。
丹乳悬光灿明月,苍虬忽动虚亭秋。
使君暇馀且问俗,风烟一剑褰裳收。
兴来高咏阳春曲,缤纷白雪洒貂裘。
我亦长吟不能已,磨崖其拟纪驩游。