慈闱高行并南山,文母徽音尚可攀。
孝子誊书驰驿骑,圣君闻奏动天颜。
玉阶遣使纶音重,金殿承恩羽扇间。
莫道寻常内家事,帝王风化正相关。
慈闱高行并南山,文母徽音尚可攀。
孝子誊书驰驿骑,圣君闻奏动天颜。
玉阶遣使纶音重,金殿承恩羽扇间。
莫道寻常内家事,帝王风化正相关。
这首明代诗人何瑭的《王教之端册业》描绘了一幅尊崇孝道和皇家教育的场景。首句“慈闱高行并南山”,以南山比喻母亲的高尚品行,赞美其德行如同山岳般崇高。次句“文母徽音尚可攀”,进一步强调了母亲的智慧和美德,如古代贤良的文母一般,值得后人仰望。
第三句“孝子誊书驰驿骑”,通过孝子疾驰传递文书的细节,展现了对教育的重视和对孝道的实践。第四句“圣君闻奏动天颜”,则反映出皇帝对于良好教化的赞赏,他的表情变化体现了对教育成果的欣喜。
第五、六句“玉阶遣使纶音重,金殿承恩羽扇间”描绘了皇帝派遣使者传达重要教令的情景,显示出皇家对教育决策的庄重与权威。最后一句“莫道寻常内家事,帝王风化正相关”,点明即使是宫廷内的教育事务,也关乎国家的风气和教化,强调了教育在维护帝制稳定和传承文化中的关键作用。
整体来看,这首诗以宫廷为背景,赞扬了家庭教育和皇家教化的价值,体现了儒家伦理对于社会秩序的重要影响。
篆法久欲绝,李公得真传。
近时乡先辈,仿佛如滕权。
昔为我题扁,握笔指腕悬。
顾盼张髯须,起立竦背肩。
俯仰为陈迹,屈指十五年。
破屋垂雨溜,庳墙上蜗涎。
三字被侵蚀,黑騕犹高县。
海月夜照之,墨光却新鲜。
正如公性气,精悍老犹然。
见物不见人,吴山隔重泉。
惜哉不可作,手迹忍弃捐。
寿以西川木,良工善雕镌。
庶几如坐对,仰面在屋椽。
穴虫测序改,客鸟知时晏。
严风振中野,凝霜薄飞观。
褰裳启东户,河星出有灿。
耿耿不遑寐,沈思汨回乱。
何以终遥夕,明灯且濡翰。
自我违之子,菀藻绝流玩。
郢斤不存目,流俗耻垩墁。
块处空堂中,谁为发言粲。
感嘅申微词,伫立倚长叹。