词赋壮夫羞不为，而况区区事训诂。
英雄气短无奈何，一半从今半学古。
史迁班固大文章，缩足偻行循八股。
安排虫臂削鼠肝，焉用丈夫力如虎。
三百年来王制严，糊目经生无所睹。
青苗剜目未糊心，不过当时小民苦。
帖括封锢天下士，甚于坑焚王介甫。
志士强颜负起衰，区区聊复齐变鲁。
我今屈曲鬓成丝，安置此身何处所。
一时出处千古名，二者计之去十五。
老牛局蹐观快犊，两生奇文灯下读。
喑哑叱咤亦足豪，颖脱而出定可卜。
《读两生艺》全文
- 鉴赏
这首诗《读两生艺》是明代诗人曾曰唯的作品，通过对古代文人教育制度的反思，表达了对传统束缚的不满与对个性解放的向往。
首句“词赋壮夫羞不为，而况区区事训诂”，诗人开篇即以壮夫自居，对词赋的创作充满自豪感，而对琐碎的训诂工作则不屑一顾，体现了对传统文人教育中词赋与训诂地位的对比和诗人对此的偏爱。
接着，“英雄气短无奈何，一半从今半学古”两句，诗人感叹英雄豪情在现实面前显得无力，只能在古今之间寻求平衡，既保留了对传统的尊重，也表达了对创新的渴望。
“史迁班固大文章，缩足偻行循八股”描绘了古代文人遵循传统教育模式，如同缩脚弯腰般地学习，形象地讽刺了八股文的僵化和束缚。
“安排虫臂削鼠肝，焉用丈夫力如虎”进一步强调了传统教育的死板和无用，将学习过程比作对微小事物的精细处理，而忽视了真正力量的发挥。
“三百年来王制严，糊目经生无所睹”指出自古以来严格的制度限制了人们的视野，使他们无法看到更广阔的世界。
“青苗剜目未糊心，不过当时小民苦”通过比喻，表达了教育制度对个体心灵的伤害，以及它对普通民众生活的负面影响。
“帖括封锢天下士，甚于坑焚王介甫”批评了教育体制对人才的束缚，甚至超过了历史上著名的坑儒焚书事件，强调了其对社会进步的阻碍。
“志士强颜负起衰，区区聊复齐变鲁”描述了有志之士在困境中仍努力改变现状，但这种努力往往显得微不足道。
“我今屈曲鬓成丝，安置此身何处所”诗人自述年老体衰，面对未来感到迷茫，表达了对人生出路的探寻。
“一时出处千古名，二者计之去十五”指出在短暂的一生中，能够留下千古美名的机会并不多，表达了对生命价值的思考。
“老牛局蹐观快犊，两生奇文灯下读”诗人以老牛自喻，观察年轻一代的活力，同时沉浸在阅读中，寻找精神的慰藉。
“喑哑叱咤亦足豪，颖脱而出定可卜”最后两句，诗人认为即使在困境中，也能展现出豪迈的精神，预示着未来的希望。
整首诗通过对比、比喻、象征等手法，深刻揭示了传统教育制度的局限性，表达了对个性解放和创新精神的呼唤，以及对个人命运和时代变迁的深思。
- 作者介绍
- 猜你喜欢
贺新郎.食李戏作
咄汝前来此。问尔祖，人人都道，犹龙李耳。
一自瑶星沦谪后，恰值杨花尽矣。
又幻出、李唐家世。
纵劣犹能交贵介，伴浮瓜、游戏西圆邸。
杨家果，讵君比。如今惯代桃僵死。
客经过、其冠不正，视同苦李。
一入公门长更辱，钻核羞他名士。
但说著、王戎冷齿。
只有井边堪避世，与蛴螬、饮啄称知己。
还愁遇，于陵子。
沁园春.戏代叔岱先生答
先生得书，再沥馀杯，敬谢客言。
叹古往今来，几场蚁斗，山林朝市，到处蜗涎。
卿论自佳，仆狂殊甚，枉费相如谏猎篇。
吾衰也，只短衣射虎，便拟终焉。此虽鸷愧鹰鹯。
看猛气雄心非偶然。
正霜天袖手，试观其怒，中原赌命，肯受人怜。
藉尔骁腾，消馀磊块，长日浮沈里闬间。
公休矣，姑从吾所好，以待来年。
沁园春.夜宿卫辉府使院
白月明明，青火荧荧，忧来无方。
有败砖碎甓，当年碧瓦，残煤冷烛，昔日红墙。
铜沓椒图，绮钱交网，赢得行人叹一场。
辘轳畔，凭凤箫吹透，几阵新凉。无端一梦荒唐。
梦应教邹枚缀末行。
似朦胧帘外，宫娥阿监，依稀殿上，玉几金床。
忽听鸡鸣，旋催马首，淇水东流划太行。
回头望，见驿楼飘渺，苑榭微茫。
苏武慢.送孙郎贾汝宁
胃脯击钟，马医连骑，閒者吾闻之矣。
神仙无路，将相难为，只有鬻财可耳。
解人吾子，健者孙郎，遂作急装而起。
看翩然、袨服鸣鞭，矫若奔泉渴骥。
又何须、西贾巴巫，南游滇僰，动足下床万里。
天中上郡，汝水雄关，尽可持筹列肆。
鲍革千箱，貂褕百袭，傲杀毛锥之子。
只倡楼、莫拥如花，速办腰缠归计。
五福降中天.丙辰元旦和蘧庵先生韵
翩何青帝姗姗也，将近江南几驿。
婪尾深杯，换头小令，冶习那能销得。任他仙释。
算换民年光，也应沾臆。
慵倚阑干侧帽，不忍弄烟色。差喜渐无人识。
楞严才注罢，门庭寂。
三径苔铺，一篱梅绽，相与从无疏密。
鹤窥草阁，雀啄柴门，宜春休帖。
爱煞溪痕，斜桥成小立。
春夏两相期.初夏同友人东郊外访吴绳圃园居
有罗罗、水烟千顷。夜来初浣篱径。
紫艳红芳，屋角墙头相映。
草香小巷入都迷，竹暗层扉敲谁应。
浅漾风帘，爱他草阁，居然舴艋。幽栖不似尘境。
只閒驱菊蠹，小除松瘿。湿翠难名，到此万缘真冷。
牙签乱插道书香，板桥对掩僧庐靓。
惆怅曾分，半榻莺声，一杯花影。