秪宜古柏堪为柴,也许潜鱼可结邻。
不必禽经徵故事,九皋深意缅风人。
秪宜古柏堪为柴,也许潜鱼可结邻。
不必禽经徵故事,九皋深意缅风人。
此诗描绘了一幅古朴而幽静的画面,以“鹤柴”为题,巧妙地融入了莲池书院的十二景之一。首句“秪宜古柏堪为柴”,以古柏象征着历史的久远与坚韧,暗示了书院作为知识传承之地的悠久历史和不朽精神。次句“也许潜鱼可结邻”,则通过想象水中的鱼儿成为书院的邻居,进一步渲染了环境的宁静与和谐,同时也寓意着知识如同海洋般广阔,能够滋养心灵。
接下来,“不必禽经徵故事”,这一句直接点明了书院教育的目的并非仅仅局限于记载历史或搜寻故事,而是要培养学生的独立思考能力和对世界的深刻理解。最后,“九皋深意缅风人”,“九皋”出自《诗经》,原指九重的沼泽,这里借指书院的深邃与高雅,表达了对学者风范的崇敬与向往,强调了书院不仅是学习知识的地方,更是培养人格、追求真理的精神家园。
整首诗通过对自然景象的细腻描绘和对教育理念的深刻阐述,展现了作者对于理想教育环境的向往以及对知识与智慧的尊崇之情。
疏柳无情绪。都不管、渡头行客欲去。
犹依赖得,玉光万顷,为人留住。
相从岁月如骛,叹回首、离歌又赋。
更举目、斜照沈沈,西风剪剪秋墅。
君行定忆南池,歌筵舞地,花晨月午。
八砖步日,三雍奏乐,送君云路。
别情未抵遗爱,试听取、湖山共语。
便可能、无意同倾,一尊露醑。