振铎南行别缙绅，不瞻风采自伤神。
可堪落日惊残雨，空拟看花及早春。
驿路薰风初去客，圜垣斜日独愁人。
到家稚子如相问，万里凄凉谁是亲。
《送人作教官》全文
- 鉴赏
这首诗描绘了一位友人离别的情景，充满了离别的哀愁与对未来的忧虑。首联“振铎南行别缙绅，不瞻风采自伤神”中，“振铎”暗示了友人的离别，“南行”点明了方向，“别缙绅”则表明了友人身份的尊贵，与周围人士的惜别之情。然而，友人并未能顾及众人之颜，内心满是哀伤。
颔联“可堪落日惊残雨，空拟看花及早春”进一步渲染了离别的氛围。夕阳西下，雨水未尽，这既是自然景象的描绘，也是诗人内心情感的投射。友人虽有心在早春时节欣赏花朵，但现实却只能面对离别的残酷，表达了对美好时光无法把握的无奈和遗憾。
颈联“驿路薰风初去客，圜垣斜日独愁人”中，“驿路”、“薰风”、“圜垣”、“斜日”等意象，营造出一种既宁静又略带忧郁的氛围。友人即将踏上旅途，而诗人独自一人，面对着夕阳，心中充满了孤独和愁绪。这里不仅表现了离别之痛，也体现了诗人对友情的珍视以及对未来的担忧。
尾联“到家稚子如相问，万里凄凉谁是亲”则将情感推向高潮。诗人想象着友人到达目的地后，家中年幼的孩子可能会询问友人的近况，而此时的自己，身处万里之外，却无人可以依靠，表达了深深的孤独感和对亲情的渴望。这一句不仅深化了主题，也让人感受到诗人对友情与亲情的深刻理解与珍视。
整体而言，这首诗通过细腻的情感描绘和丰富的意象运用，展现了离别之痛、对未来的忧虑以及对亲情的渴望，是一首情感深沉、意境深远的佳作。
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