毡裘重译裹风腥,改袭衣冠拜舞轻。
不是两阶蒙圣化,应将五饵笑书生。
毡裘重译裹风腥,改袭衣冠拜舞轻。
不是两阶蒙圣化,应将五饵笑书生。
这首诗描绘了一幅边塞将士换装备的画面,通过对比和反差的手法,表达了边疆军人的艰辛与对中央圣化力量的渴望。
“毡裘重译裹风腥”,这里的“毡裘”指的是厚重的皮毛衣物,用来抵御严寒,“改袭衣冠拜舞轻”则是说换上新的装束,进行轻盈的舞蹈,这两句通过对比,突出了边塞军人的不易和中央的文明礼仪之间的差距。
“不是两阶蒙圣化”,这里的“两阶”可能指的是中央的双重尊贵或是双层宫阙,“蒙圣化”则意味着接受圣化的洗礼,即希望得到中央文化的熏陶。这句诗表达了边疆军人对于中央文明的向往。
“应将五饵笑书生”,“五饵”通常指的是古代供养学子的五种粮食,这里可能是比喻,表示希望能像读书人那样有机会学习和成长。整句表达了一种对知识和文化的渴望,以及通过这种方式获得新生的愿景。
总体而言,这首诗通过对边塞军人的描写,展现了边疆与中央之间的文化差异,同时也流露出作者对于文明生活的向往和对知识的渴求。
少小疏剑术,委神役诗书。
思厌曼容禄,将寻仲长庐。
微好不逮宣,踯躅东海符。
解髋虞阙芒,烹鲜守馀模。
行逢少年子,磬折安所图。
顾影若杯棬,何能不揶揄。
劳翰媚深林,潜鳞冀天衢。
吾师荆山秀,三刖泣路隅。
至宝不自明,谁为辨璠玙。
一朝奏秦廷,光映十五都。
春华随阳逝,秋英方见舒。
大美终必扬,蚤莫竟焉殊。
远言营丘伯,乃是老匹夫。
迩记菑川生,六十滞公车。
茫茫通人趣,变化在泥涂。
愿言保真贵,为子尽区区。
日余雠夷峤,委迹窜吴中。
虽无兰椒臭,托佩君子躬。
彭生掞秋实,黄友撷春荣。
参差申微尚,婉娈未逮终。
凯风从南来,吹我向幽邦。
亲故感仳离,遵渚饯宾鸿。
妙辞将柔翰,煜若双琮璜。
挥手鹜声途,湛心耽患丛。
咫尺平生好,惝恍恨河嵩。
众耳迫相求,显者代称工。
慨此蓬蒿士,永谢轮鞅踪。
抚壮岂需偕,濛汜恐未容。
何以表殷勤,江介凋芙蓉。
矢言要齐轨,庶其慰忧悰。
陶公辞彭泽,亦复聊其生。
磬折岂足劳,而以事躬耕。
安能如旅葵,百谷产中庭。
鼎鼎百年内,贵在愿与并。
浊醪佐新诗,聊以娱性灵。
偶然获为人,偶获千载名。
名者自随之,获者安所营。
窃窥逸民言,令人愧浮荣。