苑籞之需,云罗是急。如彼骙骙,以莫不及。
斧藻国猷,中天而立。贲若史宬,拓我家笈。
苑籞之需,云罗是急。如彼骙骙,以莫不及。
斧藻国猷,中天而立。贲若史宬,拓我家笈。
这首诗描绘了对弟弟进入北方大学的深情送别与勉励之情。诗中运用了丰富的比喻和象征手法,展现了深厚的家庭情感与对教育的重视。
“苑籞之需,云罗是急。” 开篇即以苑囿的需求与云罗的紧迫相喻,暗示弟弟即将面对的学业压力与挑战,同时也表达了对弟弟未来学业成功的殷切期待。
“如彼骙骙,以莫不及。” 这里以骙骙(形容马群行走时的壮观景象)来比喻弟弟在学术道路上的勤奋与努力,同时“以莫不及”则表达了对弟弟无法超越的敬意与自豪。
“斧藻国猷,中天而立。” “斧藻”在这里象征着国家的治理与规划,“中天而立”则寓意弟弟在学术与道德上应达到的高度,期望他能在国家的治理中发挥重要作用。
“贲若史宬,拓我家笈。” “贲若史宬”意味着弟弟的知识积累如同历史书籍般丰富,而“拓我家笈”则是希望弟弟能为家族带来荣耀,将知识与智慧传承下去。
整体而言,这首诗通过生动的比喻和象征,表达了对弟弟深沉的爱与期望,以及对教育价值的深刻认识。
年少尝读书,复挟琴与医。
世无识真者,持此将安之。
古调不咏俗,空囊不贮赀。
结交名公卿,云间接风期。
披烟对珠玉,常恐生微疵。
向来壁上弓,落杯辄自疑。
此事一了了,昔贤当并驰。
李卿句有眼,妙语真而师。
张芝学书池水黑,章草如芝古无敌。
右军睥睨难抗行,恨不临池作书癖。
云何汝水之上崔嵬峰,到今方池有遗墨。
此事不特古老传,往往故事书简册。
南丰先生欣得之,手挥巨笔飞霹雳。
云是逸少徜徉山水间,笔墨淋漓此其迹。
呜呼胜事妙入神,千年尺水清粼粼。
有时水面浮墨过,纷纷郁郁非烟云。
我书敧倾不成字,秋雁斜行落窗纸。
印泥沙法安可传,独抚馀踪玩清泚。
但当一日书一箱,笔踪或在子钦行。
他年若榜凌云殿,定不悬橙白头如仲将。