鍧鸣钟，考朗鼓，司马先生教南土。
泉州宛在福州南，榕叶如云荔枝甘。
一路春山当马首，下马杯行椰子酒。
门生出郭候溪傍，翠盘钿合进槟榔。
蛮云瘴雨喜无恙，衿佩青青趋绛帐。
《题马文学之惠安教谕》全文
- 鉴赏
这首诗描绘了一位名为司马先生的教育者在南土泉州的教学生活。诗中充满了对自然美景和地方特色美食的赞美，以及对师生关系的温馨描绘。
首句“鍧鸣钟，考朗鼓”以生动的音响描绘了学校开学的场景，钟声与鼓声交织，营造出庄重而热烈的氛围。接着，“司马先生教南土”点明了主角的身份与教学地点，暗示了其在教育事业中的重要角色。
“泉州宛在福州南，榕叶如云荔枝甘”两句，通过对比泉州与福州的位置，展现了泉州的独特地理位置，并以“榕叶如云”和“荔枝甘”来赞美当地的自然风光和物产丰富。这样的描写不仅增添了地域色彩，也体现了诗人对自然美的欣赏。
“一路春山当马首，下马杯行椰子酒”描述了学生与教师一同出游的情景，春日的山色映入眼帘，椰子酒作为饮品，既体现了地方特色，又增添了旅途的欢乐气氛。这一细节展示了师生之间轻松愉快的关系。
“门生出郭候溪傍，翠盘钿合进槟榔”进一步描绘了师生间的互动，学生们在溪边等候，用翠盘和钿盒盛放的槟榔作为招待，显示出他们对老师的尊敬与热情。这种细致入微的描写，让人感受到浓厚的人文关怀。
最后，“蛮云瘴雨喜无恙，衿佩青青趋绛帐”表达了对恶劣天气的乐观态度，以及学生对知识的渴望与对老师的敬仰之情。这里的“蛮云瘴雨”可能指的是当地较为多变的气候条件，但通过“喜无恙”一词，展现了师生面对困难时的积极态度。“衿佩青青趋绛帐”则形象地描绘了学生们穿着整齐，满怀期待地走向教室的情景，体现了他们对学习的重视和对知识的追求。
整体而言，这首诗通过细腻的笔触，展现了教育者与学生之间的和谐关系，以及对自然美景和地方文化的热爱与赞美，是一幅生动的教育生活画卷。
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