堂堂王夫子，实为乡曲英。
十年游太学，冬雪而秋萤。
南宫掇异等，四海驰俊声。
未展霄汉志，忧患遽所丁。
自言程之徒，高论何峥嵘。
彬彬媚学子，鼓箧称诸生。
何必骛时文，但贵存其诚。
道义苟内充，爵禄必尔缨。
吾师昔如斯，草泽膺弓旌。
劝讲迩英阁，探颐多研精。
祝李乐其说，谈辨惟纵横。
仲子颇守常，归来自穷经。
一日贤诏下，折桂何芳馨。
先生遂荐之，横经阖闾城。
又欲荐祝子，可方古岩耕。
宜从布衣起，知足平搀抢。
贵公问其人，科举颇所更。
答言彼材豪，不肯循度程。
贵公闻之笑，何以取官荣。
推毂既未效，鼓枻归洞庭。
先生跻禁从，仲子亦飞腾。
召对趋九陛，一言帝心倾。
亟命迁京秩，训词人所惊。
庶可共学者，品题自师评。
李子独不偶，沿流出舒荆。
游谒公卿间，落寞无所成。
迩来贫且病，屏迹居四明。
自言已膏肓，无以保性灵。
我嗟师友义，此道久凋零。
寄言后学者，中庸当力行。
《程之徒》【宋·李正民】堂堂王夫子，实为乡曲英。十年游太学，冬雪而秋萤。南宫掇异等，四海驰俊声。未展霄汉志，忧患遽所丁。自言程之徒，高论何峥嵘。彬彬媚学子，鼓箧称诸生。何必骛时文，但贵存其诚。道义苟内充，爵禄必尔缨。吾师昔如斯，草泽膺弓旌。劝讲迩英阁，探颐多研精。祝李乐其说，谈辨惟纵横。仲子颇守常，归来自穷经。一日贤诏下，折桂何芳馨。先生遂荐之，横经阖闾城。又欲荐祝子，可方古岩耕。宜从布衣起，知足平搀抢。贵公问其人，科举颇所更。答言彼材豪，不肯循度程。贵公闻之笑，何以取官荣。推毂既未效，鼓枻归洞庭。先生跻禁从，仲子亦飞腾。召对趋九陛，一言帝心倾。亟命迁京秩，训词人所惊。庶可共学者，品题自师评。李子独不偶，沿流出舒荆。游谒公卿间，落寞无所成。迩来贫且病，屏迹居四明。自言已膏肓，无以保性灵。我嗟师友义，此道久凋零。寄言后学者，中庸当力行。
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这首诗描绘了一位尊崇道义、坚守本心的古代学者形象，通过描述其求学、授业、推荐同僚以及面对人生起伏的经历，展现了其人格魅力和学术追求。诗中提到的“程之徒”可能指的是追随程朱理学的学者，强调了道义与学问的重要性。诗人李正民在诗中表达了对这种精神的赞赏，并呼吁后来的学者应努力践行中庸之道。
诗中的主人公经历了从太学求学、南宫选拔、担任教职到被推荐的过程，展现了其学术生涯的起伏。同时，诗中也提到了其他几位学者，如“祝李”、“仲子”，他们各有特点，或擅长辩论，或坚持传统，或最终得到朝廷的认可。这些人物的描绘丰富了诗歌的内容，展现了不同学者之间的交流与影响。
最后，诗人对“李子”的遭遇表示了惋惜，强调了保持本心、满足于简单生活的重要性。同时，诗人也对后来的学者提出了期望，希望他们能继承并发扬这种精神，努力践行中庸之道。
整体而言，这首诗不仅是一首对古代学者精神的赞歌，也是对个人品德和社会风气的一种反思，体现了宋代文人士大夫对于理想人格和社会责任的追求。
空江月满潮声怒，二儿勇踏潮头去。
故园天末眇予怀，梦中识汝归时路。
起向江楼遥望汝，江上青枫正霜露。
凉风飒飒吹汝急，橹摇背指龙山渡。
翩然一叶舞中流，嗟汝童心得无惧。
自我西游历三纪，举目交朋半新故。
下车相揖何纷纷，白头朝士犹徒步。
玄都观里旧桃花，见我重来能几度。
缅思畴昔仍念汝，徙倚阑干日将暮。
前潮将断后潮续，层波复浪无重数。
鱼龙出没相后先，疾雷槌山雨如注。
隔岸峰峦空复多，沙际冥茫但烟雾。
计程知汝已登陆，息肩弛担今何处？
明朝过我三釜山，能勿徘徊起哀慕。
近闻旱魃肆为虐，杀吾手植千株树。
且须为我语比邻，莫遣牛羊上丘墓。
《杭州送儿侄归里》【元·黄溍】空江月满潮声怒，二儿勇踏潮头去。故园天末眇予怀，梦中识汝归时路。起向江楼遥望汝，江上青枫正霜露。凉风飒飒吹汝急，橹摇背指龙山渡。翩然一叶舞中流，嗟汝童心得无惧。自我西游历三纪，举目交朋半新故。下车相揖何纷纷，白头朝士犹徒步。玄都观里旧桃花，见我重来能几度。缅思畴昔仍念汝，徙倚阑干日将暮。前潮将断后潮续，层波复浪无重数。鱼龙出没相后先，疾雷槌山雨如注。隔岸峰峦空复多，沙际冥茫但烟雾。计程知汝已登陆，息肩弛担今何处？明朝过我三釜山，能勿徘徊起哀慕。近闻旱魃肆为虐，杀吾手植千株树。且须为我语比邻，莫遣牛羊上丘墓。
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宁上山头种禾黍，莫向他乡作羁旅。
山田得雨尚有年，他乡憔悴何人怜。
一身千里家何在，全家更在沅湘外。
独树鸡鸣枫叶飞，荒村雁没芦花碎。
亲在穷边望子还，子在长途衣复单。
居无寸田出无仆，明年作官当食禄。