海上逃生万死馀,乱兵初定且安居。
封侯万里须弓马,错教儿童尽读书。
海上逃生万死馀,乱兵初定且安居。
封侯万里须弓马,错教儿童尽读书。
这首诗描绘了诗人从海上逃亡归来,历经万险后,面对初定的乱世,选择暂时安居的生活状态。诗中流露出一种在动荡时局中寻求稳定与平静的心态。
首句“海上逃生万死馀”,开篇即以强烈的画面感展现主人公的历险经历,仿佛置身于生死边缘,强调了生存的艰难与不易。接着,“乱兵初定且安居”一句,转折至现实情境,表现了在经历了生死考验之后,对当前相对稳定的环境的珍惜与适应。
接下来,“封侯万里须弓马”一句,借古代功名利禄的象征——封侯万里,表达了对功业的渴望与追求,但同时又强调了实现这一目标需要依靠武艺与骑射技能,暗含了对传统价值观的认同与向往。
最后一句“错教儿童尽读书”,则以反问的形式,表达了对当时社会教育方向的反思。在动荡不安的时代背景下,诗人似乎在质疑过度重视书本知识而忽视实际能力培养的社会风气,提出了对教育内容与目的的思考。
整体而言,这首诗通过个人经历的叙述,反映了明代社会动荡时期人们对于生存、安定与发展的复杂情感和深刻思考,展现了诗人对时代变迁的敏感洞察与独特见解。
近家添得园亭,晓山时看飞云过。
拥石栽梅,疏池傍竹,剪除芜污。
更喜南墙,杏腮桃脸,含羞微露。
算莺花世界,都来十亩,规模好、何须大。
开放两眉上锁。
把春前、新醅拨破。
病酒无聊,且容觞客,无多酌我。
底用歌喉,柳边自有,鸣禽相和。
逗归来,折得花枝教看,似人人么。
正桃花、渐蜚红雨,依稀一半春色。
东风十里离亭恨,杨柳丝丝如织。
远又忆。
向雪月梅边,陶写吟情逸。
清愁拍拍。
算只暮山知,栖鸦斜照,春树渺空碧。
文章贯,合整垂云健翼。
翔鸾底用栖棘。
要寻玉洞烟霞胜,聊趁麟符蜚檄。
归骑急。
看尘袂方清,有恩纶催入。
凫仙倦舄。
相与问孤山,开樽抵掌,一舸画桥侧。
猛思量、孄窝初度,鲁云呈瑞时节。
平山杨柳苍茫外,犹是乡关明月。
春漏泄。
定知有、梅花先向江南发。
烟波梦阔。
谩约住西风,呼将塞雁,把酒为君说。
君看取,世道羊肠屈摺。
依然熟路轻辙。
林泉暂洗经纶手,桐柏夜香熏彻。
趋魏阙。
指天上星辰,平步仪清切。
蟠桃未结。
待做著功名,却寻曼倩,相与带花折。