逢原未熟我,已与子相知。
自吾得逢原,知子更不疑。
把手湖上舟,望子欲归时。
茫然乃分散,独背东南驰。
寥寥西城居,邂逅与子期。
鸡鸣入省门,朱墨来纷披。
含意不自得,强颜聊尔为。
会合常在夜,青灯照书诗。
往往并衾语,至明不言疲。
悤悤舍我去,使我当从谁。
送子不出门,我身方羁縻。
我心得自如,今与子相随。
随子至湖上,逢原所尝嬉。
想见荷叶尽,北风卷寒漪。
已怀今日愁,更念昔日悲。
相逢亦何有,但有镜中丝。
逢原未熟我,已与子相知。
自吾得逢原,知子更不疑。
把手湖上舟,望子欲归时。
茫然乃分散,独背东南驰。
寥寥西城居,邂逅与子期。
鸡鸣入省门,朱墨来纷披。
含意不自得,强颜聊尔为。
会合常在夜,青灯照书诗。
往往并衾语,至明不言疲。
悤悤舍我去,使我当从谁。
送子不出门,我身方羁縻。
我心得自如,今与子相随。
随子至湖上,逢原所尝嬉。
想见荷叶尽,北风卷寒漪。
已怀今日愁,更念昔日悲。
相逢亦何有,但有镜中丝。
这首诗是北宋著名文学家、政治家王安石的作品,表达了对友人的深厚情谊和不舍的离别之情。诗中通过一系列生动的画面,如湖上舟、东南驰、西城居等,展现了诗人与友人逢原时光的美好记忆,以及在分别后的寂寞和思念。
“逢原未熟我,已与子相知。”一开篇就点出了主题,表明虽然时间不长,但与朋友之间的情谊已经深厚。这也为全诗的情感基调设定了一个温馨的起点。
“把手湖上舟,望子欲归时。”这里描绘了一幕温馨的画面,朋友在湖上的小舟上,诗人则站在岸边,手拉着船舷,眺望着即将离去的友人。这种细腻的情感表达,让读者仿佛也能感受到那种不舍之情。
“茫然乃分散,独背东南驰。”这两句转换了场景,从湖上到东南驰的荒凉地带,诗人的孤单与寂寞更加突出,通过对比强调了离别后的孤独感受。
“寥寥西城居,邂逅与子期。”这里提到了西城,即朋友所在的地方。诗人表达了自己渴望与友人相聚的心情,而这种心情又是那么的遥不可及。
接下来的内容继续展现了诗人对友人的思念和日常生活中的不舍,如鸡鸣时分手、书桌上的朱墨,以及夜晚青灯下的会合等,这些细节都极大地丰富了诗歌的情感世界,让读者能够更加深刻地理解诗人的情怀。
“悤悤舍我去,使我当从谁。”这两句表达了诗人面对朋友离去的无助与迷茫,仿佛在问自己,在这样一个孤独的世界里,还能依靠谁呢?
最后,“送子不出门,我身方羁縻。我心得自如,今与子相随。随子至湖上,逢原所尝嬉。”诗人选择了不送别,而是留在家中,内心的不舍和依恋化作了一种超越空间的精神追随。
整首诗通过对逢原时光的回忆,以及对友人的深情思念,展现了一个才子与朋友之间的情谊,这份情谊跨越了时间和空间,成为了永恒的记忆。
东山多秀色,之子擅其英。
世业工文史,时名并弟兄。
高台怀索骏,灌木听求莺。
四壁凌云气,三冬映雪情。
有时然太乙,何日谪长庚。
渐展垂天翼,还传掷地声。
谈应高碣石,价已重连城。
岁月嗟投笔,风尘笑请缨。
腰间双剑在,赠尔驾长鲸。