有成德者，有达材者，有私淑艾者，先后列公门，都欲铸金师范蠡；
可为痛哭，可为流涕，可为长太息，艰难丁汉室，不堪赋鵩吊长沙。
《挽张百熙联》全文
- 鉴赏
此挽联以沉痛之情感，悼念张百熙先生，其文辞深邃，寓意丰富，展现了一位教育家的深远影响与社会贡献。
上联“有成德者，有达材者，有私淑艾者”描绘了张百熙先生在教育领域的影响广泛，不仅培养出品德高尚、才能出众的学生，还对那些私下受到他启发和影响的人产生了深远的教育意义。这三句通过列举不同层次的学生群体，展现了张百熙先生教育理念的包容性和深远性。
下联“先后列公门，都欲铸金师范蠡”表达了张百熙先生在学术界的地位和影响力。无论是早先还是后来，众多学者都渴望能像范蠡一样，成为张百熙先生的弟子或追随者，学习他的教育思想和方法。这里将张百熙与范蠡并提，不仅赞誉了他的教育成就，也暗示了他在学术界的崇高地位。
接下来，“可为痛哭，可为流涕，可为长太息”三句则表达了对张百熙先生逝世的深切哀悼之情。这三个动词连用，形象地描绘了人们对这位伟大教育家离世时的悲痛心情，既有泪水的流出，也有叹息之声，充分体现了哀悼之情的复杂与深刻。
最后，“艰难丁汉室，不堪赋鵩吊长沙”两句，借用了历史典故，表达了对张百熙先生在动荡时代中坚持教育事业的敬佩。丁室，指汉室衰微之时；鵩吊，源自《庄子·内篇·养生主》中的故事，比喻在困难时期悼念逝者。这两句既是对张百熙先生在艰难时期坚守教育信念的赞扬，也是对他逝世后社会文化损失的感慨。
整体而言，此挽联不仅高度评价了张百熙先生在教育领域的卓越贡献，也深情地表达了对其逝世的哀悼之情，以及对他在动荡时代中坚持教育事业的敬仰。
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