少年不识棋,但见剥剥琢琢更相围。
有人指授予,冲关夺角劫复持。
少年不识星,但见腷腷膊膊还如棋。
亦有告予者,缩赢伏见元有期。
七年五溪读书暇,时把二事相悦怡。
久之剨然悟,是閒有数人不知。
三百六十一棋子,此是乾策藏其奇。
万有一千五百二十星,若以三十六乘之。
乘之既尽除坤策,恰与棋数无参差。
此理极精密,归后不复思。
罗生挟二长,过我泸之湄。
恍如著我五溪上,欲与之语无閒时。
此须静观乃有得,而我家住西山西。
生揣我,何时归。
少年不识棋,但见剥剥琢琢更相围。
有人指授予,冲关夺角劫复持。
少年不识星,但见腷腷膊膊还如棋。
亦有告予者,缩赢伏见元有期。
七年五溪读书暇,时把二事相悦怡。
久之剨然悟,是閒有数人不知。
三百六十一棋子,此是乾策藏其奇。
万有一千五百二十星,若以三十六乘之。
乘之既尽除坤策,恰与棋数无参差。
此理极精密,归后不复思。
罗生挟二长,过我泸之湄。
恍如著我五溪上,欲与之语无閒时。
此须静观乃有得,而我家住西山西。
生揣我,何时归。
这首诗描绘了一个少年从对围棋和天文的懵懂无知,到逐渐领悟其中奥秘的过程。诗人以围棋的布局和星象的排列为喻,展现知识的积累和顿悟的喜悦。"剥剥琢琢"和"腷腷膊膊"生动地刻画了棋局的动态和星象的繁复。诗人通过七年在五溪读书期间,将这两项活动视为乐趣,最终"剨然悟",发现围棋和星象背后隐藏着数学般的规律。最后,诗人与罗生相遇,罗生擅长围棋和天文,诗人期待有时间与他深入探讨,但因居住偏远,不知何时能归。整首诗寓言性强,富有哲理,体现了诗人对知识探索的热爱和对生活细节的敏锐观察。