联袂游鱼逐队嬉,捧书挟策雁行随。
打头栗凿惊呼謈,怅忆儿童逃学时。
联袂游鱼逐队嬉,捧书挟策雁行随。
打头栗凿惊呼謈,怅忆儿童逃学时。
这首诗描绘了作者在日本游历时,对童年时光的回忆与感慨。通过“联袂游鱼逐队嬉,捧书挟策雁行随”两句,诗人巧妙地将自己与游鱼、读书人相类比,形象地展现了童年时期与伙伴们一同游玩、学习的快乐场景。鱼儿成群结队嬉戏,读书人则如同大雁般有序前行,生动地勾勒出一幅充满童趣的画面。
接着,“打头栗凿惊呼謈”一句,通过描述童年时玩耍时的意外事件——打头的栗子突然被凿开,发出惊呼声,增加了诗歌的趣味性和生活气息。这一细节不仅让读者感受到童年的天真无邪,也体现了作者对那段无忧无虑时光的怀念。
最后,“怅忆儿童逃学时”一句直接表达了作者对童年时光的深深怀念和对逝去岁月的感慨。在“逃学”这一行为中,既有对自由快乐的追求,也有对无忧无虑生活的向往,流露出一种淡淡的忧伤和对过去美好时光的追忆。
整体而言,这首诗以细腻的笔触描绘了童年生活的片段,通过对比和回忆,表达了作者对过往时光的怀念与感慨,富有情感深度和生活哲思。
行藏固殊涂,臭味非一族。
或峨冠攫金,或被褐怀玉。
持身凛冰渊,或洞洞属属。
和光略畦町,或落落碌碌。
或来仪帝庭,或去隐王屋。
堆豗肉生髀,驰骛趼重足。
或委馀膏粱,或不厌杞菊。
或翚飞千柱,采错煖金绿。
或蜗盘四壁,分光待邻烛。
要之皆幻寄,眇矣太仓粟。
明冥默乘除,塞马更祸福。
陈公作茅斋,足以媚幽独。
苟全真易成,知足定不辱。
有门昼常关,何必在岩谷。
向来万金堂,奔走九州牧。
一朝巢自焚,始悔突不曲。
何如东郭舍,椽柱随把束。
翛然已忘世,肯叹硕人轴。
我今客吴门,饥卧谢仆仆。
年来寄蓬茨,慕此高让俗。
室中了无藏,鼠窃屡驱逐。
衰怀百念冷,对境无可欲。
穷通如四序,损益正三复。
衡门可栖迟,薄酒等醽醁。
吾闻老聃言,为腹不为目。
《陈君学正草堂成提点大夫梅十五丈有诗且蒙借示见邀同作谨次原韵因以叙怀》【宋·程俱】行藏固殊涂,臭味非一族。或峨冠攫金,或被褐怀玉。持身凛冰渊,或洞洞属属。和光略畦町,或落落碌碌。或来仪帝庭,或去隐王屋。堆豗肉生髀,驰骛趼重足。或委馀膏粱,或不厌杞菊。或翚飞千柱,采错煖金绿。或蜗盘四壁,分光待邻烛。要之皆幻寄,眇矣太仓粟。明冥默乘除,塞马更祸福。陈公作茅斋,足以媚幽独。苟全真易成,知足定不辱。有门昼常关,何必在岩谷。向来万金堂,奔走九州牧。一朝巢自焚,始悔突不曲。何如东郭舍,椽柱随把束。翛然已忘世,肯叹硕人轴。我今客吴门,饥卧谢仆仆。年来寄蓬茨,慕此高让俗。室中了无藏,鼠窃屡驱逐。衰怀百念冷,对境无可欲。穷通如四序,损益正三复。衡门可栖迟,薄酒等醽醁。吾闻老聃言,为腹不为目。
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伯鸾未山栖,俯首愧贤孟。
一朝相告语,矫首谢三聘。
谢公卧东山,故有经纶兴。
夫人劝之仕,拥鼻作伧咏。
终然为时须,起揽晋国柄。
古人重行藏,二士聿有光。
吾志属有在,姑安此糟糠。
畏作亲友别,况复非中年。
身如三眠蚕,已老翻自缠。
朅来守江关,从事宁独贤。
经年两大入,爟火通甘泉。
石林岂壶中,亦自有一天。
采薇敢言勤,谁与歌劳旋。
上书苦哀祈,倾写志已虔。
坐怀北山岩,未见西溪涟。
人言抟风鹏,不及翳叶蝉。
共挽携手客,可忘曲肱眠。
首鼠信秃翁,胡为尚迁延。
子来幸暖热,愧我一饭先。
清诗似鸣玉,想见蓝田烟。
索去何乃遽,临分重依然。