秋日同文馆,何人独擅场。
养莪方在沚,琢玉已成章。
笔列千锋阵,庭焚一炷香。
得贤从此始,岂特致民康。
秋日同文馆,何人独擅场。
养莪方在沚,琢玉已成章。
笔列千锋阵,庭焚一炷香。
得贤从此始,岂特致民康。
这首诗描绘了秋日同文馆中的一幕,展现了学士们勤奋学习、切磋学问的场景。首句“秋日同文馆,何人独擅场”点明地点与时间,暗示在这样的环境中,必定有人脱颖而出,独领风骚。接着,“养莪方在沚,琢玉已成章”运用了比喻手法,将学生比作待雕琢的玉石,通过教育与培养,逐渐展现出才华与智慧,形象生动地描绘了学生们在知识的海洋中不断成长的过程。
“笔列千锋阵,庭焚一炷香”进一步渲染了学习氛围的浓厚与庄重,笔墨如阵,香烟缭绕,营造出一种静谧而充满学术气息的环境。最后,“得贤从此始,岂特致民康”表达了对人才培育的重视,认为从这样的教育环境中走出的人才,不仅能够提升个人修养,更能在社会上发挥积极的作用,促进民众的福祉。
整体而言,这首诗通过对同文馆内学习场景的细腻描绘,赞美了教育的力量,以及通过教育培养出的优秀人才对于社会的贡献,体现了宋代文人士大夫对于教育与人才培养的深刻认识和高度重视。
苇障凫潭罅。晚照江亭,四绕阑干亚。
冷红摧雁锦,秋恨远、烟鸟归云齐下。
苔甃觅诗魂,算眉黛、销春思冶。
傍要离,埋香醉郭,泪泉同洒。
摇落倦旅,惊心政客,何来费、款门车马。
鬓华搔更短,鸥梦醒、鹤怨高寒遥夜。
心字惜香灰,隔窗听、雄谈快泻。
待归也,露银浅碧,綀襟尚挂。