泣露寒蛩感客心,劝君莫作苦悲吟。
儿童仔细寻声觅,一入金笼锁闭深。
泣露寒蛩感客心,劝君莫作苦悲吟。
儿童仔细寻声觅,一入金笼锁闭深。
此诗以蟋蟀的哀鸣起兴,借物抒情,表达了对友人的深切关怀与勉励之意。首句“泣露寒蛩感客心”,描绘了秋夜露冷虫鸣的情景,蟋蟀的哀鸣仿佛触动了远方友人的心弦,营造出一种凄凉而深情的氛围。次句“劝君莫作苦悲吟”,诗人直接向友人发出劝告,希望他不要沉溺于悲伤的情绪中,体现了对友人的关心与鼓励。
后两句“儿童仔细寻声觅,一入金笼锁闭深”,通过儿童寻找声音的行动,巧妙地将话题引向对自由与束缚的思考。这里,“金笼”象征着束缚与限制,无论是对个人情感的压抑,还是对自由的渴望,都蕴含其中。通过这一形象的比喻,诗人表达了对友人摆脱困境、追求心灵自由的祝愿。
整体而言,这首诗运用了生动的自然景象和巧妙的比喻,不仅展现了诗人对友人的深情厚谊,也蕴含了对人生哲理的深刻思考,体现了明代文人对于友情与自由的珍视与向往。
秋风四起秋云薄,客怀颇欠商量著。
浅滩胶舟石荦确,欲进不可退难却。
蘋蓼妆成秋绰约,独倚晚风吟思涸。
故人云锦自天落,一纸模糊万金药。
上言相思下离索,勾引莼鲈味逾恶。
吾心孤云身野鹤,到此方知出山错。
归理绿蓑更青蒻,何处方舟无杜若。
王春人日喜阴晴,文物衣冠萃四明。
礼乐几年今一见,主宾百拜酒三行。
人心天理须兴起,士习民风悉变更。
太守自惭才德薄,纲维全赖老先生。
来似孤云出岫闲,去如高月耿难攀。
若为化作修修竹,长伴先生篁㟳山。